Emoční inteligence a její vliv na trénování

Emoční inteligenci (EQ) dělím na šest základních vývojových etap.

Zde je velmi zjednodušené schéma, jak jednotlivé fáze EQ vnímám. Snad pomůže i vám při lepším porozumění dětem.

Fáze I. – Orientace na trest Věk: 0–1 rok

• Vévodí vztah s rodiči. Pokud chybí základní jistota, důvěra a kontakt, vzniká zásadní porucha důvěry.

• Lidský jedinec bez tohoto základu často zůstane celoživotně orientován pouze na trest (např. vězenský systém).

• Symbolicky odpovídá "peklu".

Fáze II. – Orientace na odměnu Věk: 1–3 roky

• Dítě dělá věci pro radost a odměnu. Fungují lentilky, pochvaly.

• Rodiče a okolí učí, co je správné skrze pozitivní motivaci.

• Symbolicky "nebe" – odměna je zatím víc než samotná činnost.

Fáze III. – Snaha být dobrým dítětem Věk: 3–5 let

• Dítě chce udělat rodiči radost. Dělá věci, protože chce pochvalu.

• Ideální doba pro nástup do kroužku. Ještě nechápe plně autoritu trenéra, ale touží po uznání.

• Fungují nálepky, pochvaly, ale nejvíc uznání od rodičů a Vaše podpora trenéra i dětí a motivace ke sportu je zásadní.

Fáze IV. – Orientace na autoritu Věk: 5–15 let

• Dítě přijímá autority a dokáže ji respektovat.

• Pro trénink klíčové období. Trénink učí dřině, sebekázni, respektu, disciplíně, úctě.

• Trenér má prostor pracovat systematicky, koncepčně, ne jen hravě.

Fáze V. – Sdílený morální kodex se skupinou Věk: 12+

• Dítě se ztotožňuje s týmem, oddílem, skupinou, ideálně i filozofií (např. Bushido, fair play,).

• Toto je nejrizikovější fáze z hlediska negativního vlivu okolí (ulice, ideologie, špatná parta).

• Je extrémně důležité, aby sport a komunita měla silný a jasný hodnotový rámec.

• Enormně obtížná ale naprosto zásadní je zde spolupráce rodičů - jít příkladem. (pokud se doma mluví vulgárně, nemluví se o úctě, disciplíně atd. je těžké aby dítě toto přijmulo na 1-2 hodinách juda jako svůj životní styl).

Fáze VI. – Vlastní morální kodex Věk: 40+ (individuálně)

• Vyspělý jedinec žije podle vlastních pravidel, která reflektují zkušenosti a hodnoty, ne podle autorit ani odměn.

• Závěrečná etapa dospělé morální samostatnosti.

Shrnutí fakt:

• Každý člověk si musí projít všemi fázemi. Nelze žádnou přeskočit.

• Dítě, které neakceptuje autoritu, nelze efektivně učit.

• EQ nemá vazbu na IQ. Vysoká inteligence neznamená vysokou EQ. Někdy právě naopak.

• Dětí s vysokou EQ mohou rychleji postupovat, ale musí to být podpořeno i okolními podmínkami.

Závěr: Práce s Emoční Inteligencí dětí je pro trénink a výchovu klíčová. Já sám jsem našel hodnoty a směr v kodexu Bušidó, který dnes tvoří morální páteř našeho sportovního oddílu a skupinové identity (fáze V.).

Naším cílem není jen učit děti hýbat se, ale pomáhat jim růst jako vysoce morálním osobnostem.